BIENVENIDOS AL BLOG DEL CEIP QUINTA PORRÚA DE SANTANDER

lunes, 2 de mayo de 2022

Semana del Libro 2022

 Ha sido una semana intensa dedicada a la lectura, las historias y los libros llena de actividades especiales. Os dejamos aquí un resumen y nos ponemos ya a pensar en la Semana del Libro del curso próximo ;). Gracias a todos por vuestra implicación, trabajo e ilusión. Sin esos ingredientes no sería posible. ¡Felices lecturas! :-) 


El lunes 25 de abril el equipo de informativos de Telecantabria visitó nuestro colegio en el primer día sin mascarillas de curso entrevistando a las familias, alumnos y profesores. Así empezó nuestra Semana del Libro 2022:https://www.rtve.es/play/videos/telecantabria/telecantabria-25-04-22/6508363/(Desde el minuto 3:41 hasta el 5:30)El mismo lunes 25 de abril un grupo de alumnos de 6ºde Educación Primaria realizó un vídeo que se proyectó en el homenaje a los profesores jubilados que se celebró el miércoles 27 de abril en el Palacio de Festivales de Cantabria con la presencia del Presidente de Cantabria y otras autoridades:https://www.youtube.com/watch?v=HwD-t7x6SuYItinerarios didácticos por el Barrio San Francisco de los alumnos de Educación Primaria, desde 1º hasta 6º, organizado por la AAVV Barrio San Francisco para conocer la Biblioteca del barrio y el resto de instalaciones:https://photos.google.com/share/AF1QipP5KRri9x29QTj6oQJ9HjTZsRytILcnQFf8shtMlLbrL1amLKpA6GVT_y-K50iGBw?pli=1&key=bWx6OTdMeG01cnhsOHVockxZUEJuYnotWHRwVVRnBooktubers del colegio. Para ver cómo nuestros alumnos recomiendan sus libros favoritos lo mejor es entrar en el canal de Youtube: CEIP Quinta Porrúa desde 2 años hasta 6 de Primaria:https://www.youtube.com/user/particporrua/videosConcurso de marcapáginas de la Semana del Libro 2022:https://photos.app.goo.gl/ikhAn5LptHXAfu4r6Decoración de las puertas de las aulas:https://photos.app.goo.gl/6ssQYuMk719Wu9ho8Ha sido una semana cargada de actividad en todo el colegio en la que hemos querido inculcar el amor a los libros , a la lectura y al disfrute compartido de los libros.

lunes, 21 de marzo de 2022

Quiénes somos: Claustro Quinta Porrúa 2021/2022


 Estas son algunas de las personas que trabajan cada día en el colegio. Forman un equipo implicado y profesional. En el cole estamos de estreno: el símbolo que aparece en la nueva equipación es el mismo que se puede ver al pasar por la puerta de entrada. Dentro de ese símbolo, están las palabras que reflejan los valores que se trabajan a diario en nuestro centro educativo: respeto, tolerancia, convivencia, trabajo...A estos valores responden los Planes y Programas que se llevan a cabo como: Educación Respnsable, Tutoría entre Iguales, Plan de Salud o Interculturalidad. ¡¡Este grupo de profesores es el encargado de hacer realidad cada día esta tarea en el CEIP Quinta Porrúa de Santander!!

lunes, 28 de febrero de 2022

jueves, 10 de febrero de 2022

Festival del circo con el payaso Risoto

Cada niño de nuestro colegio es un verdadero artista y así lo han demostrado participando en una divertidas actuaciones llevadas a cargo del Payaso Risoto y el Mago Iván.
En el festival del circo hemos podido trabajar la fusión de diferentes culturas, cómo nos unen más cosas de las que nos separan y con un lenguaje universal de canal: “La risa”.
¡Gracias Risoto por hacernos disfrutar de unas actuaciones tan interesantes, divertidas y a la vez educativas!
🇺🇸🇪🇸🇨🇰🇬🇳🇦🇷
Nos despedimos de este maravilloso viaje alrededor del mundo junto al payaso Risoto y su compañía.¡Hasta siempre, Risoto!!!
👋👋🤡


viernes, 28 de enero de 2022

DÍA DE LA PAZ 2022

🕊✌️🏳☮️ Hoy celebramos en @quintaporrua el Día Escolar de La Paz y la No Violencia, pero todo el curso trabajamos para que cada día sea en el cole el Día de La Paz 🤝

jueves, 9 de diciembre de 2021

Instalación de luces, sombras y proyección del color


En la última instalación de infantil se establecen tres espacios bien diferenciados, aunque posibilitan que, aquello que niños y niñas encuentren en dichos espacios, viaje de un lugar a otro y que los habiten como deseen hacerlo. La clase de 3 años en conjunto se acerca al retroproyector, probablemente atraídos por la intensidad de la luz y por la sorpresa de encontrar algo que ven por primera vez. Casi de inmediato, su atención se fija en el espacio delimitado por papel en el suelo y la pared, y por una sencilla cortina de trapillo y tiras de papel celofán frente a la que se dispone un pequeño flexo que proyecta los colores del celofán y las sombras de vasos, tapones, así como de las propias siluetas de niños y niñas. Encienden las linternas y observan con detenimiento los objetos y los grandes círculos que la luz dibuja sobre el suelo, manipulan, apilan, hacen trasvases. Tras haber conquistado un espacio, cuatro se atreven a separarse del grupo para continuar explorando, mientras que los otros dos aprovechan para ocupar el hueco que ha quedado para continuar investigando a su ritmo, más confortables, con calma. Los pasos se dirigen esta vez al refugio, inundado por los colores que atraviesan la tela y que son proyectados en un lateral. La montaña de papel triturado en el medio comienza a deshacerse y a flotar en el aire entre saltos, coordinación de manos, invitaciones al juego implícitas acompañadas de gestos y risas. El refugio alberga cada vez a más niños y niñas, que deciden traer elementos del primer espacio, estableciendo nuevos diálogos entre objetos, que en cada par de manos son diferentes y que por momentos se unifican a través de la imitación de unas a otras. Por último, el espacio del retroproyector cobra vida y una niña descubre la sombra de sus manos en la tela, sobre los colores. Después se transforma en mesa de luz más que en un retroproyector, aunque eso no impide que la imagen del juego siga cambiando en la tela y ofreciendo una luz diferente en el interior del refugio. Estas son, tan sólo, algunas de las historias casi mágicas que cuentan los escenarios lúdicos tras haber sido habitados.

lunes, 15 de noviembre de 2021

Instalación "Hojas enredadas"


Las niñas y niños de Educación Infantil experimentan en un escenario preparado con elementos naturales 

Cuando las niñas y niños de tres años comienzan a jugar, el sol se cuela por las ventanas y se suma sutilmente al juego, bañando la red y las hojas de luz, dándoles nuevos matices. También baña sus pequeñas manos, que danzan, emocionadas, de un objeto a otro, unas más tímidas, otras más decididas. 
Sus miradas se detienen ante aquello que se les antoja más interesante, se posan sobre los troncos grandes y los palos, que quizás invitaban a construir y a seriar según las hipótesis de juego, pero ahora son instrumentos improvisados, una prolongación de los brazos para intentar abrazar un buen número de hojas, tal vez en un martillo para comprobar la resistencia de la calabaza. Es bonito ver cómo se multiplican las posibilidades del juego, cómo el discurso que entablan con el espacio enriquece la propuesta, las vidas de los materiales, contemplar cómo se despliegan los 100 lenguajes de los que hablaba Loris Malaguzi. 
Un niño de 5 años intenta, desde los extremos, alcanzar con su mano las hojas que se posan en la red y, al ver que no lo logra, toma un palo -no sin antes descartar varios por tener menor longitud- y logra su cometido. Poco después, los extremos de la red son agitados entre risas, mientras las hojas saltan, vuelan y pintan el aire con sus tonos verdosos, rojizos y ocres durante un instante; la alegría como banda sonora, el aparente caos como escena, el juego como hilo conductor, los cuerpos en movimiento como actores. 
El estanque de hojas se convierte en un lugar plácido para descansar, en una cama mullida sobre la que saltar, en el lugar perfecto para acumular tesoros en forma de piñas y castañas. 
Unos dedos acarician, concentrados, las texturas de las hojas; otros experimentan con volúmenes, formas y pesos. 
Unas caras aceptan, sonrientes, una invitación de juego a unos metros, quizás curiosas porque descubren un sonido o la nueva utilidad de algún elemento, quizás porque buscan cómplices de juego, y disfrutan de la libertad de decidir en cada momento hacia dónde focalizar su atención. Otras permanecen absortas en una experimentación detenida de uno o varios materiales, disfrutando del abanico de sensaciones que les ofrece. 
El juego siempre se abre camino, sólo hay que cambiar la mirada para poder contemplarlo.

lunes, 4 de octubre de 2021

Educación infantil, jugar con el fin de jugar

Los niños y niñas de segundo ciclo de infantil disfrutan del juego libre en escenarios lúdicos preparados.
Francesco Tonucci dice que "jugar para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo" y que "un juguete bueno es aquel que sin ser nada en concreto, puede serlo todo". 
En una instalación, el alumnado investiga todas las opciones de los distintos materiales a su alcance en un espacio pensado para el juego. Sin embargo, estos objetos no son juguetes comunes, no condicionan el juego, no tienen un fin determinado y a la vez albergan miles. 
Se trata, en muchos casos, de materiales reciclados y cotidianos, que se conjugan en un mismo espacio y cuyo uso es definido por niñas y niños, mientras los adultos observan y admiran el juego. Los niños y niñas recortan ese trocito de mundo que menciona Tonucci, intervienen, interactuán con él y en él. Y también le dan múltiples usos a esos juguetes que "sin ser nada en concreto, pueden serlo todo". 
Tanto los materiales como su disposición es cuidadosamente pensada, haciendo posibles hipótesis de juego, teniendo en cuenta la estética y con la intención de responder a los intereses, las necesidades y el momento evolutivo de los más pequeños y pequeñas. 
En esta ocasión, niños y niñas juegan bajo la luz ultravioleta con elementos fluorescentes: Pelotas de tenis, cajas y tubos pintados de blanco, botellas sensoriales y trapillo blanco. No hay aburrimiento, se escuchan risas, conversaciones, se ven gestos concentrados, miradas curiosas, manos inquietas, movimiento y calma, juego individual y juego colectivo conviviendo en el mismo espacio 
El juego libre es máxima expresión de vida y de aprendizaje, es canalizador de emociones y medio de relación, es vía de expresión y despertador de imaginación, es ciclo de creación y destrucción, es encuentro con uno y una misma, es descubrir y redescubrir posibilidades, es pregunta y oportunidad de explorar infinitas respuestas,es experimentación e investigación, es conversación y baile con el entorno, es diálogo con y sin palabras, fuente inagotable de entusiasmo y asombro, hogar de silencio y bullicio, respetuoso con la necesidad innata que hay en cada niño y niña, estímulo e instinto, movimiento y conquista.
El ambiente envuelve al juego, lo acoge, lo multiplica, es espectador e integrante necesario, refugio y lienzo, casual o preparado, el tercer educador. Es respuesta a los esquemas de acción, es espacio que pone al niño y niña en el centro, y al maestro y maestra en el plano de observadores privilegiados.

jueves, 30 de septiembre de 2021

Aprendemos en Clan


La clase de 6º ha participado hoy en la grabación del programa de rtve "Aprendemos en clan". La grabación se ha llevado a cabo en el colegio y en el salón de actos del IES José María Pereda a quienes agradecemos su colaboración. Allí ha tenido lugar un debate, parte importante del programa, en el que los alumnos han comentado sus experiencias y aprendizajes sobre hábitos de vida saludable.

Una clase estupenda participando en una experiencia estupenda. ¡Estamos deseando verlo!